27.7.06

10 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ


Παρακάτω παραθέτω δέκα παιδαγωγικές ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών, που θα μπορούσαν να φανούν χρήσιμες σε όσους συναδέλφους διαβάζουν αυτήν την περίοδο για τον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ 2006:


  1. Ένας μαθητής έρχεται αργοπορημένος στην τάξη. Πώς θα προσπαθούσατε να εξαλείψετε αυτή τη συμπεριφορά;
α. τον προσβάλλετε μπροστά στους συμμαθητές του.
β. τον αποβάλλετε από την αίθουσα διδασκαλίας.
γ. επιβραβεύετε κάθε έγκαιρη προσέλευσή του.
δ. τον εκφοβίζετε ότι θα ενημερώσετε τους γονείς του.
  1. Κατά τη γνώμη σας οι αλλοδαποί μαθητές θα πρέπει να:
α. να εντάσσονται σε τμήματα Ελλήνων, αλλά το ποσοστό τους σε κάθε τάξη να είναι μικρό.
β. φοιτούν σε ειδικά σχολεία, ώστε να μην προκαλούν προβλήματα σε Έλληνες μαθητές.
γ. φοιτούν στο ίδιο σχολείο με Έλληνες μαθητές, αλλά σε ξεχωριστά τμήματα.
δ. ενσωματώνονται σε κανονικά σχολεία και αν χρειάζεται να τους παρέχεται πρόσθετη στήριξη.

  1. Η «επίδειξη» συνιστά:
α. δασκαλοκεντρική μορφή διδασκαλίας.
β. μεικτή μορφή διδασκαλίας.
γ. μαθητοκενρική μορφή διδασκαλίας.
δ. ομαδασυνεργατική μορφή διδασκαλίας.

  1. Η μέθοδος που είναι ακατάλληλη για το μάθημα της Ιστορίας είναι η:
α. εργαστηριακή
β. διαλογική.
γ. αφηγηματική.
δ. καμία από τις παραπάνω.

  1. Παρακολουθείτε το μάθημα ενός δασκάλου σε μια τάξη. Ποιο από τα επόμενα θεωρείτε σημαντικότερο;
α. οι μαθητές κρατούσαν σημειώσεις με προσοχή και ζήλο.
β. οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά στο μάθημα δείχνοντας πραγματικό ενδιαφέρον και ικανοποίηση.
γ. ο δάσκαλος ήταν απολύτως καταρτισμένος.
δ. ο δάσκαλος βοηθούσε τους αδύνατους μαθητές.

  1. Η ανακαλυπτική μάθηση (discovery learning) –σύμφωνα με την οποία το άτομο αποκτά τις πληροφορίες και γενικά τη γνώση, προσπαθώντας το ίδιο να εντοπίσει και να ανακαλύψει τις σχέσεις και διασυνδέσεις ανάμεσα στις προσφερόμενες πληροφορίες– διατυπώθηκε κατά κύριο λόγο από τον:
α. J. Bruner.
β. J. Piaget.
γ. R. Gagne.
δ. D. Ausubel.
  1. Σύμφωνα με τον Piaget η αφαιρετική-κριτική σκέψη του παιδιού αναπτύσσεται σε μια από τις παρακάτω ηλικίες:
α. 0 – 1,5 έτους.
β. 1,5 – 7 ετών.
γ. 7 – 11 ετών.
δ. 11 – 16 ετών.

  1. Τα κύρια χαρακτηριστικά της δημιουργικής σκέψης είναι:
α. πρωτοτυπία σκέψης και εκτέλεσης.
β. ταχύτητα σκέψης.
γ. πολλαπλότητα λύσεων.
δ. τίποτα από τα παραπάνω.

  1. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος αντιλαμβάνεστε ότι ένας μαθητής παίζει με το κινητό του και δεν προσέχει τη διδασκαλία. Τι κάνετε;
α. Τον κοιτάζετε αυστηρά.
β. Του ζητάτε με επιτακτικό τρόπο να κλείσει το κινητό του.
γ. Τον απειλείτε ότι θα τον αποβάλετε από την τάξη αν δεν σταματήσει παίζει με το κινητό του.
δ. Η ενέργειά σας θα εξαρτηθεί από το αν ο μαθητής προβαίνει σε αυτή την ενέργεια για πρώτη ή για πολλοστή φορά.

  1. Τα σχέδια συνεργατικής μάθησης απαιτούν:
α. τη συνεργασία λίγων μαθητών.
β. υποστήριξη των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς.
γ. την παραγωγή μιας τελικής εργασίας.
δ. τίποτα από τα παραπάνω.

Απαντήσεις:
  1. γ
  2. δ
  3. α
  4. δ
  5. β
  6. α
  7. δ
  8. α
  9. δ
  10. β

ΤΟ "ΓΝΩΣΤΟ" ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΩΣ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΥΜΕ ΣΤΙΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ



Στο τελικό διαγώνισμα των Πανελλαδικών Εξετάσεων το Γνωστό της Αρχαίας Ελληνικής βαθμολογείται με άριστα το 60. Η δομή του τεστ είναι η ακόλουθη:

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΕΚΝΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ

Το Σεπτέμβριο του 2006 πρόκειται να εξεταστούν σε πανελλαδικό επίπεδο τα παιδιά των Ελλήνων του Εξωτερικού προκειμένου να διεκδικήσουν τις προσφερόμενες θέσεις στις σχολές του Ελληνικού Πανεπιστημίου. Θα είμαστε κοντά τους στον αγώνα τους με συμβουλές και σημειώσεις. Παρακάτω παραθέτω τα περσινά θέματα του μαθήματος της Νεοελληνικής γλώσσας και τις ενδεικτικές απαντήσεις τους.

26.7.06

ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ Η ΛΕΞΗ "ΕΛΛΗΝΑΣ";



Το πλήρες κείμενο του παρακάτω θέματος το δημοσίευσα στο περιοδικό «Μυστική Ελλάδα», τεύχος 5ο (Δεκέμβριος 2004)

[...]

Μια από τις πλέον οικείες λέξεις, που χρησιμοποιείται καθημερινά για να χαρακτηρίσει τους περισσότερους από εμάς, είναι η λέξη «Έλληνας». Αφού η λέξη αυτή είναι η «ταυτότητά» μας, θα περίμενε κανείς να έχει εξερευνηθεί πλήρως και να είναι εύκολο σε κάθε Έλληνα να χορτάσει την περιέργειά του για την περιγραφή του εαυτού του, ανακαλύπτοντας με ευκολία τα κρυμμένα μυστικά αυτής της λέξης.
Κι όμως, δεν είναι έτσι. Η λέξη «Έλληνας», όπως και η λέξη «Ελλάδα», είναι γεμάτες μυστήριο, γεμάτες άγνωστη ιστορία, γεμάτες ιστορικές αναταραχές. Η λέξη «Έλληνας» έχει χαρακτηρίσει τόσο μεταβαλλόμενες, διαφορετικές και ανομοιογενείς ομάδες ανθρώπων στη διάρκεια της Ιστορίας, που είναι πολύ δύσκολο σήμερα να αποφασίσουμε σε ποια ακριβώς ομάδα ανθρώπων αναφέρεται. Ποιοι είναι οι Έλληνες λοιπόν; Και γιατί ονομάζονται έτσι;